histoire(s) de jouer

Par une circulaire du 12 janvier 2012 ,  le Ministèrede l'Education Nationale prône le "recours aux jeux traditionnels comme les échecs, les jeux à règles (jeux de cartes ou de plateau), les jeux de construction qui permettent de développer la motivation, la concentration des élèves, d'encourager leur esprit d'autonomie et d'initiative et de travailler les fondamentaux par une approche différente." Et ce, de Mat' sup' (dernière classe de Maternelle) au collège et même à la 2nde. Moi qui m'inquiète souvent de voir la place du jeu à l'école, à commencer par l'Ecole Maternelle, se réduire comme peau de chagrin, je m'en réjouis. Mais pourquoi dire "une place particulière doit être accordée au jeu d'échecs" ?    "La pratique du jeu d'échecs conduit (...) à développer des compétences mobilisant logique, stratégie, rigueur, concentration, mémoire et capacité d'abstraction, qui sont toutes des facteurs de...

J'aime beaucoup ce petit cirque, et ce grand bonhomme à quatre pattes qui est en train de jouer avec les personnages qu'il a inventés avec du fil de fer, des bouts de ficelle, des riens... Ingénieux, pleins d'humour et de sensibilité. Il joue, comme un enfant joue, avec le lion, le dompteur, le chien savant ou l'éléphant... mais on entend des spectateurs, il joue donc pour un public, il ne joue plus "AU cirque", ni même "AVEC son cirque", il joue "LE CIRQUE", comme un acteur. Ces personnages, ce ne sont plus des jouets, ce sont des objets de spectacle, des marionnettes en quelque sorte. Sauf qu'il ne joue pas vraiment le jeu de l'acteur, ou du manipulateur, il met en scène son petit cirque, mais se pose là, avec ses valises, au beau milieu, sans costume, sans décors de théâtre. Il joue le rôle de quelqu'un qui joue, ils se montre jouant, il accepte le regard des spectateurs plus qu'il ne le sollicite. On comprend qu'en ...